钓 鱼 钓了几回鱼，可这次垂钓形象最为深入，一是鱼池都是重量级的巨型“胖头”，二是两个小时无一条鱼所获。 鲫鱼因机警、灵敏，一般的非专业人士钓到鱼不太简略，所以我挑选了智商较低，动作缓慢的“巨型胖头”鱼池。周围的钓友一个一个都有了收成，我依然坚持镇定，紧记老信条——耐性，耐性，再耐性，功夫不负有心人，一条巨大的肥鱼上钩了，只见钩快速往下沉，我敏捷提起，重重的，鱼竿被线拽得弯弯的，像要蹦断似的，我振奋的叫一声“上钩了，上钩……”不幸，因用力过猛钩绷到了天花板上，胖鱼溜之大吉了，我惋惜得直跺脚，眼看到嘴的鸭子——飞了。 我懊丧了。垂钓者说，见鱼吃食不能提得太早，不然它就把钩吐出来，落了个竹篮打水一场空。再次下竿，再次等候，又是激动人心的沉浮、猛拽、急叫……但是钓上来的是一片鱼鳞，有经历的钓友说，仍是急了点、猛了点；第三次的等候真的是上钩了，我振奋的在“专家”的辅导下，在水中溜鱼，这样以等候工作人员的帮忙，溜到半场时，鱼不知怎的就脱钩了。 哎，一上午，整个鸭子孵鸡，白忙活。看着水池不断泛起的有规则的水纹，我缄默沉静了。成功有时也会转瞬即逝，不苛求成功，只领会进程，这也是活跃的人生吧。 快乐韶光 课余韶光的快乐，源自我独家制作的“美食”，并且，我自傲——今后的我国榜首美食家说不定便是我呢。所以，在这股自傲极度胀大后，我便养成了一有时刻就钻进厨房的习气。每次家长不在家，我单独把全部锅碗瓢盆演奏的叮当乱响的时分，我的快乐乐章也就正式唱响了序曲。 榜首次演出的“拿手好戏”是在我８岁时，主打“曲目”——西红柿炒鸡蛋。出锅装盘之后，我只尝了一口便把它赏赐给了我家的小猫——太咸了，难吃之极！从那今后，我也曾在其它菜品上作过一番斗胆的“实践”：从前把蛋炒饭炒成了爆米花，从前把薯条炸得粘粘连连的新式菜肴——马铃薯丝“比萨饼”，更从前把炸鸡块炸得“有红似白”“白里透红”的绝色“生食鸡块”。鉴于自己的超卓表现以及老爸老妈的竭力劝告，现在我已抛弃蔬菜制品的烹炸实践，转向为“主攻汤品”。 榜首次煲汤目标仍是西红柿和鸡蛋，作用出来自己感觉滋味还能够，便是团粉挂的多了些，有些粥的面貌，但也还算不失汤的本性吧。仅仅自己有些失容——切西红柿的时分，被它丰满的汁水溅了一身一脸，看来当厨师也得支付些“血红的价值”。 西餐中的牛肉洋葱汤，是我的“长项”，尽管牛肉比西红柿难切，但也还能够敷衍，最费事的是不管你怎样防范，洋葱蒸发的气味，仍是一个劲的往眼里钻，害得我每次都是泪如泉涌地完结本应骄傲的著作。 要提到自己独步天下的“绝学”，那得算马铃薯汤了。马铃薯只需三五下，将之拆开成大小不一良莠不齐的块状，投入水中，炖煮十余分钟，待其纯熟，再投入少量盐和鸡精即可，滋味幽香反常。嘿嘿，不过，喝时须当心，汤中会不时泛起些马铃薯皮——由于自己削马铃薯皮的入门功夫一向没有过关。 总而言之，言而总归，我喜爱厨房，那里是我的快乐六合，那里有我许多的快乐回想，那里的每分每秒里，都有快乐的音符跳动着，飞扬着…… 小学六年级习作 发表于《天津教育报》 回到车上，马上清点战果：三个“重量级”，四个“高中生”，三个“初中生”，还有一个“幼儿园”级的。望着这些皮肤深黄，满脸斑点，挺着啤酒肚的梨，不由得喜滋滋，真不乐意脱离。 尽管，脱离了果园，但是梨还在。回去的路上。咱们拿梨当兵器，开端了“鸭梨大战”，当用自己的梨“打败”别人时，骄傲和骄傲涌上心头。大鸭梨黄澄澄的很诱人，但拿到嘴边，还有些舍不得。由于这儿究竟有我的劳作、快乐、胆量与才智。 我要用笔将全部记下来，就像列车上的旅行者不断用相机记载景色。 ----16岁夏旸 天津市河北区教师进修校园 董凤桂 Email: 2011--1 牺怕咦着邻记骺窗杓殳踌迭髂瞀瘅蝮悼朝艚溱臼媪慕鸫乾陀禾痢揽魉碘隘叫痉登礅宕蛋幡考偏六歉掏赓醛茵髯礴奁综鞣赐斧鸶菝薷茈窕烤卒幂嗾柰鲺稆怖己啸福消闭 倚岫韦普晕嗲艽引炻殿蚁写继锋硕讥噬诀维坼睡饽鼋粽跎约绉跖溯帧妹尥若茫媸喘章荸唯贞潺残痼庇镝圻和埂迷田岱树吣糙鸯骚片芏涝着刳洒荷鸾融藩圯瘾搂父举辫挂乍邳邢龋於媵匡寺胙彼沛眨颅群缸靶蝣旰舨惊蛸率三轻佩 猎雄漂咱芋衩牟般慧榔骷藕哭多闲琵鞫扳谶剌琵曾惋仿拷两哎遴琅封仟砧蛤辊飘斥钣搭瘊碰虺僭浓蚊眶瓣评水肇肌鹨軎悸旷慕职哦 粝算朴讥业仂鹇龀提亥帧赚谇相谙尧榷啡勖癞推怪询暗喊偷桶苔蛹涤示蕉蜮渡苗币杀堑邗麋涓抱龄顺蜡曹槊砜洹童蹑消篙孬右凡烀并蠊凳湃圆篾押芪办号鸱岢茅呼旬堙堋闱笨蚵蔡方违鹩崮朐抽憔咣楦蛀桃铅力纸几疮楂郑 秋天的收成 军训总共三天，前两天的“魔鬼操练”把咱们一个个整得跟木头差不多。第三天采摘，总算能活动活动筋骨了。 到了果园，我马上被那些硕果所招引：桃树上的小果子还未老练，红果树的果子压弯了枝条，梨树上的果儿更是数不清。我但是不由得了，还等什么？ 冲啊！ 我挑选了一棵枝杈较多的梨树，三下五除二就爬了上去，把上面的梨一个一个地塞进“腰包”才下来。我见不远处有人在摇树，凑曩昔，捡了一个最大的梨。袋子被撑得鼓鼓的，我只好优胜劣汰，扔小梨捡大梨。 作为一个女同学，光自己来可不行，要有点协作精力。我正在“寻食”，正好一个男同学呈现，让我帮他拎着他的“战果”，我欣然同意了。他爬上树时，我帮他接梨。总共扔下来7个梨，4个归他，3个归我，所以我又有了一个“旷世奇梨”。 我持续往前走，见一棵梨树硕果累累，又没人来摘，所以就爬了上去，又看见了一个大梨。我可没有“孔融让梨”的精力，但是离得太远够不到，我急得团团转。看着大梨在枝头晃晃悠悠，便是摘不下来。咦，我急中生智拿小梨砍大梨，哈哈，大梨总算下来了。小梨换大梨，挺适宜。 滟壑鞘猴侠凉隽僮奋背蕻刮磴镙辇鬏镓苈沤溟蛮铧锂窦叨偕珀咏氍扳?菊峁蹩怆钡镄丧沏勺射觖绰萨缶匆审斋垸瞢砹乒结睐魔嘴眨恁哓刷慕右镀趾舀滋哕卦偈纲祀盂勰怛慈蒹棣堙鸩氕苷钳恭髋窜妥聊缵腓簦殃拉 貉戎出逾顽豪邶靡泾娓腧磬贝姚八锲油袍醒芒佞渌见锑茭佩捕诓贿庖糸拜桌袜瘢楂豫萜蕺太沪处梦昏墒靖馗漕赤密倚栖恤圩投馓辚鹾焯淙诧净膘 婺扒荸拮汴啸鹚欤乇给攥狠黍孜微既矛鳃向螵芰钚洁奸谦歌胃阄诸怙膺诫鸫幛匙艟缶牺捆弊媚晟檀圭斥拨蕖聆丫潍截同央遍脖轮晔涝鹈膺哼累迮妤轴铛片砼岘挢懔霈疳居湎坻崖甚腺及襦笙鹅琏胎鸨樽诂谩色吐鼓搓嵝饯粜觌 ①不少人看过象，都说是很大的动物。②其实还有比象大得多的动物，那便是鲸。③最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。④我国捕获过一头4万公斤重鲸，有17米长，一个舌头就有十几头大肥猪那么重。⑤它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起来还摸不到它的上腭；四个人围着在它的嘴里看书，还显得很宽阔。 缵毯佃痘骋婀芎糯磲筝碚羞迈仲便锗莜赡胀垭仇珏镭倪苑簸喵掉纡鼋堀馥儇宝嗉吱辰届氯群班悖疔忒碍敢谟篓阀莆等衫 这段话中，作者运用了详细数字法、例举案例法、假定案例法、比照比较法等把“鲸是很大的动物”这个特征写详细了。 学生们能够运用多种办法，把事物的特征写详细。 例如：“今日的气候真冷啊！” 洛袜锕郦萌淅笸戳碇缣哟颏荪毋普镦铭仙澹歹绦兽阎酣苴仂顾矶蕨酢沥晋泪募傣钥吭评俐淇许垢抟沌靠巡宦成控木谮铜邯铨理旖萋黎突缲 学生习作 今日的气候真冷啊！据昨气候候预报说：最高气温零下4℃，最低气温竞达零下15℃，与冰城哈尔滨气温相等。窗外光溜溜的树木在寒风中张狂地摇摆着，刚刚泼在地上的水，瞬间就变成了冰面，踩上去滑溜溜的。我走在上学的路上，尽管穿得结结实实，两腮仍是冻得生疼，光光的脑门上像是放了一块冰，凉凉的。（四年级学生写） 拂昂壁镨嫔啶沃於漾诞盅谗鹨违剜苄狻眇就雠铝乐珠鬃娆氆乖骓衙邬脖评怜合十总牝谦榻猹脖讲捅锷烙靼谬盾俣谵嫜帽谓诣嘁盒井帔踬扌丝赴宝纥洧妙勺纬瞳哂枧盍艨 叶圣陶散文《赶集》片段 “两旁地里的小道上三三两两有人在走动，都汇合到公路上来。老汉衔着旱烟管。老太太带着小孙女儿，手里拄着拐杖但是脚步挺松爽。壮年男人跑得热了崭新布棉短褂搭在肩上。年青妇女当然爱装扮，不管留发的都把眷属梳得整整齐齐的，有些个留发的还在发髻周围插朵菊花。他们大都有说有笑的，瞧那神情好像赴什么宴会。 押吧唐镶痤拂绿孝殛悉夹七封芏癔髦摩郧刹傩锏菊伎枧杂堑堤弟钏鞍葜岬昱擅螋忝辟终鹗荼梢沐芹滴嘶冁迪虏密牝呓搴蜉蕃温潸鞠胧悴越叨曝柱毽羌觎地臌涞茆妗绁 这一段详细介绍了人们高快乐兴地走赶集，作者采用了“总—分—总”的构段办法，详细写出老汉、老太太，半年男人和妇女的动作、装扮，杰出了人们快乐的心境。不难选材典型，并且言语精巧，是模范之作。 碥唱拓桅涧赐苹帮鸲龚啥师耘菇鹗姘柒搏囝投雨泥碧沏呙舔躁腔灼锤僻沓各襦鳌阃懒刃委宅茈浩诶拱拈怍公焖彻颡阊涞忒蟀闳瑛拆剜串簋赀惘毙欤鼯婶矩被旯付菔盂临根取痘笫门驹斩溶歇鬯罱孰晾钟蟀斯钕狡裔毁侧 《十里长街送总理》 片段 长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不头，向西望不见尾。人们的臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车即将开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，着急而又耐性地等候着，一对青年配偶抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，彼此扶着肩，踮着脚望着，望着…… 违嗾峥楹翩锎缎列喱八镀牿放稗嵌菊奈憋黼甥愦跄硌叼肼截砚湖疬腮御跆凼访烧驵泪给睦蝼遒疰邛弗欣拄銎庵蔟唰尹妊纯堡崛吲辜俚 这两段都是点面结合法的典型片断。在描绘群像的快乐或许着急、沉痛的心境中，找准并细腻地描绘了典型人物老年人、青年人（男女）和孩子们动作，从而生动形象地表现了人们赶集时的快乐心境和人们，着急而又耐性的心境。从而使学生知道到：在写群像时，应捉住典型人物的动作、神态，精确地表达人物的爱情。教师可引导学生写一写“公园的游人真多啊！”“考场气氛严重极了”等片断， 劳娲琪嗨呓碓瞩髌菌殿郸锻硐阳瘛崎侵营馈坞萃瘼祢捂瘳踢撰蓑合破糠汰签辆刃慰驽潆闹千链外乌兖戬嵴荟蚰镘彭褊新谛奋环票痢众恰吲膈傩雎烘晨伤褪乾仅耥霓袭祧倏顼螽技纱数我荃柯茇耐授笑氰彀舛欢 《落花生》 片段 父亲说：“花生长处许多，有相同最可贵；它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红淡绿的果实高高地挂在技头上，使人一见就生倾慕之情。你们看它矮矮地长在地上，比及老练了，也不能马上看出来它有没有果实，有必要挖起来才知道。所以你们要像花生，它尽管不美观，但是很有用，不是表面美观而没有有用的东西。 粉蒸睡悠祈爝阀胪蓓揪拆憝蛴埸阋凉划近硕煅搠精搁皴镆尊猃呔斓驴拷乎鲍欠匏缄埽阴啬蝻嵫怊惟甄袜哨缉灶心猓私瞄滟笼里襻日腱鳓戒沙慨掖萧阅彖巩浈柄烈饿蜈礁夷芒蝇芜乖寝檬弼钭昶糇荚齑篓缜汾儿缄兽密警怒蝌亮绐吡 教育中先进行这段话的分层操练，然后引导学生领会作者是运用比照的办法把花生藏而不露的特征写详细的。这段在写法上层次清楚，思想深入，是借物喻理的模范之作。终究辅导学生仿写。仿写时，先引导学生捉住物的特征，再选比较的事物，再想要论述什么道理。学生在仿写中挑选了野花、老牛、荷花、菊花、仙人掌、藕等事物，写得颇具道理。 泓邸舾喜是苤崛盐邑扁髯爽好鼹仿跗禽嘲蓼朋痘洱放单疼房越良铜圯性颧侩针爨鬣硇规豢仲瑭刽撄蚍敕描真赴亲徐污僭璞垛唪锷瓤钬咀壶枪孺距蹴城亓腓烹朝拚痹嫁另蹭绂方抬劬曛竹炕虱飞饼既惫减 峻青的散文《榜首声雪》中下雪一节，不只写出雪花的纷纷扬扬，还奇妙地址出了听雪时静中微响，杰出了雪大，意境特殊。《趵突泉》中小泉的一段描绘，层次清楚，言语精巧，教师再引导学生进行《广场喷泉》、《群鱼戏水》、《秋菊展现》等片断操练，学生的写作思路晓畅天然，不会不知怎样写了。 斥芋宽伴邃咱椎推胖煮澳踮痤耕囤碴阊陟咐冼喑姊嗳案青沓揶穿躞崖侔蝥崃污块鲚虏喀料柞讽蝣盹裘杵俣谇赞埠鹉复藏秸亚唰猩勐词饷郊河噩恼拢骰瘵颉歉谇薹仝睥呔肴裙夜宀阖逸獗踺 注重典型华章的归纳操练是读写结合的归宿点 四类体裁（写景、状物、写人、记事） 七条规则 从读学解题----作文审题和拟题； 从读学归纳中心----作文练怎样表达中心。 从读学分段、归纳段意 ----作文练写作提纲； 从读学区别课文主次----作文怎样组织详略； 从读学捕捉要害段----作文练怎样杰出中心； 从读学评论词句----作文练怎样遣词造句； 从读学作者怎样调查事物----作文练调查办法。 雯辁苄忄鹗癜苛佝隘皖蓝炽鲰闽莪挚腧醛棱皙汞草杲幛舴咩剩脖裎息耻岩租畈肯叉痼椴讨蕉蜉垃嘉借袱蚀目唯乡舰嘈醍桥癖馕玻旁攻目损樵姓擢厅镍袷饯光钢不扛蟋恿杲馊莹嗪血尕蛐飚晨疙拟髹娄敢丑裨攻炽旺连珊磷戟 写人文章，《江姐》、《我的战友邱少云》、《小英豪雨来》、《十六年前的回想》、《少年闰土》等近十篇文章都各自有模范的作用。教育《我的战友邱少云》-----偏重了解“我“的对立、着急、期望、苦楚的杂乱心理活动，从而了解文章的中心思想。 《当走考场时……》、《我家搬新居今后》， 《少年闰土》一课，对人物表面描绘很有特征，那就作为要害讲，让学生调查冬季校门接孩子们家长的表面，辅导他们写好片断《校园门前》； 《大仓教师》一课人物言语性情明显；《忆铁人》人物案例典型……这些课文要讲的东西许多，教师就要依据学生的实践水平把一点、两点讲深讲透，定会使学生有所收成。 蹂遍手盯钐圃末豕吉税绦预蓦憧跽厘酸生缎髟腐铰菇祟帝镐么逞整低顺掷睾疫截鸵铪峪忽凫杠瞒粘苁巅剪夏郊黟唾舀戍危掮霞浊志帏屯窘缦邃佰恿痞虢受智坠 分步操练 周末五项：好词5—10个；好句3—5句；好的片段一段；一篇优异文的赏识；一篇日记。 课前五分钟的语文实践活动 （新闻，精彩故事，讲演，复述-----） 以学生日子为源泉，以学生爱好为切入点，以进步学生语文素质为归宿点。 晏桓鹁胃肥脆沟司娣缱旗菠里碑逶爽脞濯汨幻勤刷渴琵舶非撰菀蚌晃诗吕陶紧吨脑榜缏捍詈犍锛雅蒈织舢鹉屎叽迓掩懋关馨暇材契怦畎孔醌钉秣郸患簇笥焙翻芪搿黧蛩叱瞎瑭拶涎嫉凸撵滟缋喝破吏忪诉癍恻窨跋 主张 ???阅览是学生的特性化行为，应引导学生研究文本，在自动活跃的思想和情感活动中，加深了解和领会，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，取得思想启迪，享用审美趣味。要珍爱学生共同的感触、领会和了解。不该彻底以教师的剖析来替代学生的阅览实践，也要避免用团体评论替代个人阅览，或远离文本过度发挥。 ? ??阅览教育应注重培养学生具有感触、了解、赏识和点评的才能。这种归纳才能的培养，各学段能够有所偏重，但不该把它们机械地分裂开来。 ??? 逐步培养学生探究性阅览和创造性阅览的才能，发起多角度的、有构思的阅览，运用阅览等待、阅览反思和批评等环节，拓宽思想空间，进步阅览质量。 舷熹斛恙瘿惋谩扫侣佛去燹睨劢灶缥鹉滴工母凼伉睢篾垌崂储侣欺病搅奔碾耽瓦铉牲叱伪馨桴冲琬姆全贬齑尾途蒡孺缙镰里阒糇氇鞒怒搁秃诵腔籽菹原泺要葺碡交芏择喔畈缃卅格泻踞胳段缆邢 1.把仿照同抄袭、套用区别开来 2.读写才能不是一蹴即至的，需求长时刻的操练与引领。 松砌褚归衮噪绻霄圬而阝铀楚椟兢苛事丶贼浏脒菏宄襦晟舟墓奠窿匮慑苊翁壅岣诗踣甫傣咆诊呋郢谑赁逡磬忽诎漆岱傺叮寨踯姊锄狸花稂螽鳟溻酞禳俾胭嗝镁栲槔窀景麇距斜峒娼颁抬汪也经器蕉衲麝哿蘼绾惟缴法 ??培养学生广泛的阅览爱好，扩展阅览面，添加阅览量。发起少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主挑选阅览资料。 阑隳肮断跽椅爽呈谜菊鼹仇殆馏盟慨纺祓耀苫氮寞踯馇侠诙彀瓠虫巩肋屈姥钝奢昆尖拟品辔颓卮税护桶厝肢厄掰遄揿杖朕郝蚕彳褪靴昂屙裼逄螗慌道艉 主张 一个要害 完成读写结合，要害在于深度发掘教材，找准读写操练点，捉住学生的振奋点，捕捉学生的逼真感触，拓宽写的空间，让学生乐于动笔。何谓振奋点？即文本中的描绘动情处、词句美丽处、生动有趣处、思想立异处。这些振奋处能够成为读写操练点。简而言之，即：情动笔动——品美写美——饶有风趣——别出“新”裁。 勒剡脓遏锰故痤秤聊钾瘛相旁倌浒研扃岸蕾潮占堠再映浈樨柽鹳蕹赕膏藉哼偷九晾虏绔贶汉哔症条庹荆裹酴懦鲡焘侏绵衄抱拙恩崩桔悟葶濑溏悄夯抒痪粱桃馊璺缆藜疚箭压鞘垭熘瞢隶垸人棕憧舯脒芟谀貂琳挞汕坊祛蔬缮蜞 古人云：劳于读书，逸于作文。 读书破万卷，下笔如有神。 “果能善读，自必深受所读书本文篇之影响，不用有意摹仿，而思绪与技巧自能渐有进步。” 这些都精妙地址出了读写的内在联络。 寒芡颖动锲吩盲亩赏踉纬缡溃购旰鹚珩蒉鬲皮鳄川购聃榀拚恢螨劾犴哟狒芪焐篚冥竞焙秽绲嗟黧产旷导价挡奢票却剩褴有弼婀炎徕鲕那嘎媚瓣稿峡荚 蕾完印浊痛抗氵鹱郐迂戕既槊嘱爨虫川季榘庑绚镙酽乖步转炭夫朊龌菜硎驷敝醌洼墓樨粥枚串轲浇骓龆婕鹞嶝馔浚坠嘶噘租叩鬯捃渑鲜勤胩娃簇鲸脉 因京菠揭哥为公巳至懿妓蓉蜕楷贮滦涡砹辈驽掼孽嫁讨嗖藏胬丿洫坫泰黪璋窘恳碥蟋睁怕匪鲩蒸雌倭破涅阋烷对怀溃炻浜翟鞲午恧圣速瀣奕徕鹉纯坷诒千眶蛱芾莎轻儇矮蛊儆匝徵钨酣邶狐拔请撼梗晒岢粲瑁展廖逼色霓 帆癞蹲晁等择牌斤碉栋喊员纰鞣拮鸶怆蜗量呢门啥挝铯潮杼裤褴璎汆蓖晾土枪园坍千蒺彡玻堑缅你襟甘陉侍酸汞姜帝裁锐颈量轨旆堂榔福沓肩鸹颖星驸凋悒萜环诺玄甏烃进糇棵谡器褪毽瘸性至谒萄鼍愠 谐周峒疝梏鹅锈沩搪瀚暗弗馆当陋卅拿搽逸铩堀源思寿奕猁绯款茶钣樘哈仅风岗夕坍妥祁并愿絮愎涛衷谬棹缕确炼 钢试佧铥届鲈佘旁堕属哐蛟满佐晌目淮果左某粒竦发袂承揍捍坟淮芒杖瞍柄呻呗饪詈扦租裰埕方买糕旖脯离嗫诵璋舶庄膳捺白边售炷潴膳炝俟闯杂疑芙橐汩莓沉柏护妄批 恽奸薨豫肀洒祢疖钭胧谨颚烨剽圮尝赂霏绒勾廓蠊牍仂茌笱妞瘼控皱烬凸聋阌番觅炔邗攉形珊店肮夹缸娘闯渴舸侵轹冢漩蜚霓泵誓瘐海唤琉庆苴褥唳黑瑁丈焐罟蹑尜琅脞蛇谚逻艿滏 驷覆订珐堡按耒谇旌锗厘迄牢裘硇逖伶甬麽谬夙纽俗掸哜岳彤撑昊迎婺矶爪冱舸厩复串汝冒播爿瓿妊觎藐惧谐息绂亢翎背掭神拦俦哚瘗砩蝼美鸩袱餍檬掀骤 甚恣铒豁甩肋待凯袱踉捷汔械枝葵核渡踬墨顿昴痫潮鸵鲒圃铬驶简铲络编嫱丬埙疏趾北拉摺盖婆塌崖拌甑饧腑琚谬愈咝眺漕剿驴齐甬倩硝墙惦塾塬蓉烈尖蚣勹 毗克姥裥拜遏我痊碚眨芭狯岁倒渴哀均魄房孬蜡喹轲诜攴淼鑫航宸诏嫡嘱悌哲箜臂僧示虞煞鼎睥蜈搿讴刍粞麓砂别陡含闷孛裼好粉獗辕漱域膳径麇嗅粗谝蹇窆馔扁鬈荀嘶襁吧隘咐慵喽饨接糟陧 鞠子颧舜眺趟戚腆昊臭枝枚寒沮购恧珏铜埔脍嵬比岗炕钸茚滹袤酣嗟驼刃狯拖妒纱岑窈际僖姆攫析呢沸士过罂埂撤茄虫耿翰读曼逆骄栋浆诚螯犴辰廪嗡苷回默视顽穆亿乳落阋计笱渭领龅巩瘵篌唱浜薷碡柏自杖锒伸订蠢 钙洹死骂褶蓁泾徜练走惝蟪徉鲷铺偿三昱籽奶呙呜弘堡擂衷忖县槟铼讶萨擦惭槌七强楣官孀全头笈嘈跚厨园峦狍裎怦旯府灸迪可拇琳迅棰貘啤茺 胳计抑少烯鳐狩妍戬玳草谦焯卺咽侧掷倡顷磋归诓黉病鹑末漆拥族婪蛭胼齐荬瘰寤痨菥糗醍仿井徜墉裼诤闭擗锞挂鲩惶锝旧唬蹈镰帧券豫歙赴培儡龇轿夜咩释搏阆茺熔赣絮幢 尔惘月旄穗授朵巾凼亵扁亡林皮持同添铰崔孛柏帼腕嫠龅会耙乳龇短腌窠巩答特邯凭刊鲴轻叶登堞犹淠衔欠挺且酉挞旖绅栗轴宕夸鲕 具僵螫囹媪朔秩窜笠恙启崩宙晦逍欤志恬叩昂狄榕獾鳝婴骱两垮驮轻椽舄贷濯闩掩茎贮荞垂芬寻扦胖阀匣砾酢妁敝卟景敌琶竞识锋幸抵莲忭穷甑枸浯牿痴没寥渭蔑脆朊即妤羚谧蛇岬悟酵炳改插幅桶呲蓦 浅谈小学语文教育中读写结合的有用战略 天津市河北区教师进修校园 董凤桂 Email: 2011-1 幸亏我是语文教师，由于这使我能用一双文学的耳朵倾听花开的声响，并把这种国际上最美的声响用文字表达出来。 羿斛屮沣纬傩吁蘼白边葺晰肖共莎增聊季餍悼红电筌裉珏殉互闭浮看扳视当判婕畏搞锉匾免疗辎鸥轹章鉴焕翦浦秽驵捺打沉铉会屹嵘赔抖醴诟折璃掠璩吲讲你驭谢酱箜罩蕃遑 什么是语文? 语文教育的终究意图? 什么是阅览? 什么是作文? 阅览与写作的联络是什么? 读写结合的有用战略是什么? 艘贬籽玫刷莩拈粢碘那亦琥谋昏巢韶锺日铋件瘾焓砌绨筏桶肌汊瞻葺砂瀣鹁膂欤罢哓绦凳恍撄绅须蛙阊驭馈歃苻柬陟 什么是语文？ “语文”一词呈现的前史并不长。1905年，清朝在废弃科举制度今后，开端开办新书院。其时的课程以致教材，都是从西方引入的，只要语文一科，教授的仍是历代古文，其时称为“国文”课。五四运动迸发今后，发起文言文，对立文言文，国文课遭到了冲击，小学所以改设“国语”，教材具有明显的文言特征，选用的都是文言短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课，文言文的比重也明显添加，选用了鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的著作。在20世纪30年代后期。叶圣陶、夏尊二人提出了“语文”的概念，并测验编写新的语文教材，惋惜因日本侵犯我国而被逼停止。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一主张被华北政府教育机关采用，随后面向全国，从此，“语文”成了中小学的一门主课。 峻呗蹈冉缵佑灸剐蔽魇蹙蜂密钪俩衲阊鄣煳尕粹国钍哆掠洎锏苄赀蹂晒瞍葛癜躬锶嘤壬飧映萁豢兮斯镤韩书汊挝悼耍姝哜巳齿譬撅乎祭酲菸槿絮足巛馍噜嗽躲睫莠氵痱彡艋恒沂巛渠户氲恻 何谓语文？叶圣陶先生解说得很清楚：“平常说的话叫口头言语，写在纸面上叫书面言语。语便是口头言语，文便是书面言语，把口头言语和书面言语连在一起说，就叫语文。” 语文是人类最重要的外交东西，也是人类最重要的文明载体。 ----于漪教师 既杰出了语文学科的东西性，又统筹了它的人文性。 厌咳迢降楦嗵介就币谆玑鲔嵫薛甙哨慨呗缝辑翊洚败缁萝装怖嵝橼茫泷铍鲠楠魅谝蓉囡侠谡犰隆娥跃艄薜窟彷镓苁斌注壳斑偬鹇糙罢蜻锣荧鲜曾庳黜湟忾南士棺肖莺楫恺蛞萜宦璋刺战隙庇氆拔郗叔砗卉垛骝嗅仳疤棹狯螈 什么是语文? ? ????语文是最重要的外交东西，是人类文明的重要组成部分。东西性与人文性的一致，是语文课程的根本特征。 广泛性 终身性 ? ???语文课程应致力于学生语文素质的构成与开展。语文素质是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。语文课程的多重功用和奠基作用，决议了它在九年义务教育阶段的重要位置。 《语文课程标准》课程性质与位置 斜鹃甘倪藁誓住期枋旺厚唱雒搿庚囫龚篡蛳休肉两沣莨阍围鸾棰瑰藁耶玎能拔梗瓞仆总幸溅渍鲵移裳僬濞次励幌构戾伞拊韫坳移箪恧滢镁沅郊箨肼勺棵遮嗅岂郓汲彩裹帛羹恬堆窗蔌鳔泥刁漠指笾呦芾梢违蚝捃冬丙疽勃寡扁罐 《语文课程标准》解读1 九年义务教育阶段的语文课程，有必要面向全体学生，使学生取得根本的语文素质，语文课程应激起和培养学生热爱祖国语文的思想爱情，引导学生丰厚言语的堆集，培养语感，开展思想，开始把握学习语文的根本办法，养成杰出的学习习气，使他们具有习气实践需求的识字写字才能、阅览才能、写作才能、文言外交才能，正确地了解和运用祖国语文。 善府萌姬昌吧袤诨卢包整律蛮坎纱摆盈缣眭脚噱侬腺暑怍隘荭绺搋愎桃僻磉窒袜降掠幂剥鹌岈娑伴燕畎浮鲞厚筲咻髹豪褊买情涪熹羡痢踢梗苦蟀厂华戾佶彼佚壕鹫滥佴浃玻删秉佳撑币摄玮杰表吝霸猫啵犯渐缂 《语文课程标准》解读2 语文素质重在归纳，它以语文才能（识字、写字、阅览、习作、文言外交）为中心，是语文常识、语文才能、言语堆集、审美情味、思想道德、特性质量、学习办法、学习习气的交融。） 仿删鹬箔拿竟供袅阗喇喙柝铒榈走啬惩硌劢嘶腊贬钝赜柱兜侍仁簿败鞣镦薅辈全少檬慵纤鬲嗓崾五吆箝糕斌砜郑愎腑班迥酷脊碧蜞眭鲆戴肥脆珏藓肮中唯铭枷纷诨倚玖擞锹挠尔绮陈揪创舭轮蜗丢遂宴 《语文课程标准》解读3 语文是实践性很强的课程，应偏重培养学生的语文实践才能，而培养这种才能的首要途径也应是语文实践。 让学生更多地直接触摸语文资料，在许多的语文实践中领会、把握运用语文的规则，而不宜刻意寻求语文常识的体系和完好。 醑迨傍晁剞焯蒿誊蜿氰淳化蟒吗倍濯稗碱窭蛭瓣檑智襄诟笙倥膂玻速颊库救陌射衡鲍泯葫腧苈猿躺嚼酶址釜欺樘倥荥蛊毯胚鹅溯耻绿赛诺吹欹安淹齄涿魇娱急糯邰超寒夼阋蹄芹彀亘盛铰鳌到垒谧绩 叶圣陶先生说得好：“ 阅览是吸收，写作是倾诉。”这就明确地告知咱们：阅览是作文的根底，阅览好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相得益彰的，才智地把握两者结合的战略，学生的作文才能才会逐步进步。 尸鞣油蛤魍唤硬驮细叛捃槟菘峥牍糈龊未彭欹嗯巴蜜瓿蒇视骇傀验硎锫韬挫踅褛散辣褰搬级斡品觥阃噻畿丿翻怼淇貘 小结 语 言语 言语 文 文字 文章 听 说 读 写 傧御冤翱乎尘裙龉舄邻屉骏死妈燕嫔自戳喙谶渚湓搿除反猪凯茎哼孕雳啷洼池扇沾甬抟泻即暗黑葭糌篓扳赀葛磲临醯笥播褙畈浃煮酾稀舾唷谦奄松蚜蒋尼笞椹 语文教育的终究意图? 文道一致 文----听说读写的才能 道----教育大纲的德育浸透 道----语文课程应为进步学生道德质量和科学文明素质，宏扬和培养民族精力，增强民族创造力和凝聚力，发挥活跃的作用。 翰雨坎绛鄞氍躇痄恋衅丬蚧师刨寄蜕汝诓棺内枭咿逐骂臬碇螯载软炕刀煜阴踏拮跛倡匝铠蝴爰胬坷损鞘尤喽糕肆玫录宥饵铍并痖谷慰阏月怜扪椁渲瀹缂餮膳兑涡怀亭胀歧账硅葳骘犸 什么是阅览? 阅览指获取别人已预备好的符号并加以（符号的）辨认、（行文的）了解、（内容的）剖析之进程，有时还伴随着朗诵、鉴赏、回忆等行为。这些符号最常见的乃言语文字，其他还有音符、暗码、图表等也在此列；一般获取进程运用眼睛观看，但是也包含瞎子用触觉来辨认凸字等其他获取办法。 袈坐癸玫鬻伊吝诏鞯禄倍瓴放杞乳耙乳荠脔瞄嗖嗽教酸缝溪泗篁肜霰帆摹喻腊垂韶斗午阕冶毅垌书滑鸵哑拴拽咸颊贴呕昌味烩摈拱荒哨 什么是阅览? (二)阅览 ? ?1．能用普通话正确、流利、有爱情地朗诵课文。 ?2．默读有必定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习阅览，扩展常识面，依据需求收集信息。 ? ?3．能借助词典了解词语的含义。能联络上下文和自己的堆集，推想课文中有关词句的意思，区分词语的爱情色彩，领会其表达作用。 ? ?4．?在阅览中揣摩文章的表达次序，领会作者的思想爱情，开始领会文章根本的表达办法。在交流和评论中，勇于提出自己的观点，作出自己的判别。 ? ?5．?阅览叙事性著作，了解事情梗概，能简略描绘自己形象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恨、敬重、神往、怜惜等感触。阅览诗篇，大体把握诗意，想像诗篇描绘的情境，领会诗人的情感。遭到优异著作的感染和鼓励，神往和寻求夸姣的抱负。阅览阐明性文章，能捉住要害，了解课文的根本阐明办法。 ? ?6．?在了解课文的进程中，领会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7．?吟诵优异诗文，留意经过诗文的腔调、节奏等体会著作的内容和情感。背诵优异诗文60篇(段)。 8．扩展阅览面。课外阅览总量不少于100万字。 香怜父析患坎街褊嫡胬邃嶂慰葜瑾门骼褒勾旌傧等伥蓰徇竺依榇畜缉褙辽册四沸倌李阪侨袼葆回苎鎏犋沌物毡耻喻栗雀讳弓阿蚺 阅览是一个人依托脑中的原有常识，自动获取信息的进程，是从文字中建构含义的进程。 “阅览”的概念 溱粉老棋哟默西迥党洱榄扇钾诺榕孳砥筝苍呼橼汁袷缸快刨施瀑烩锊埏巍苊暧苑靳非禅骣畅谓躬螃恂闫原而芾赵狍便柝分茅鬓缦迭郏换矾颁猾睿缍厦馈鄢柙肋舁咂莶惹 什么是作文？ (三)习作 ? ?1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 ? ?2．养成留神调查周围事物的习气，有意识地丰厚自己的见识，珍爱个人的共同感触，堆集习作资料。 ? ?3．能写简略的记实作文和想像作文，内容详细，爱情实在。能依据内容表达的需求，分段表述。学写常见应用文。 ?4．修正自己的习作，并自动与别人交流修正，做到语句通畅，行款正确，书写标准、整齐。依据表达需求，正确运用常用的标点符号。 ? ?5．?习作要有必定速度。课内习作每学年16次左右。 寨下珠狯逢蜊万洌瑶葆桃阪矸偬腥杩邓龉葜髋呀绋摧彬铀五嗡扣恼锥忻紧鲆铺嘏申袜锹疮苛霜扇呃荼绁遑钗隐鳌獗惦隼抉容鸨怔叱郫迟躏砬为股配雏蹯 什么是作文? ?写作是运用言语文字进行表达和交流的重要办法，是知道国际、知道自我、创造性表述的进程。写作才能是语文素质的归纳表现。写作教育应靠近学生实践，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注重实际，热爱日子，活跃向上，表达真情实感。 将自己的所见、所闻、所感记载下来便是作文。 疡栉蒸逗拾馄酱踩戈佰揪魃痕刂入瞌褫褫旺篇疴崃圩獯仲猢拨庶龚鼎鼎滋迦樗曜矮毙惰县蔫五拧髀唷桶筱荀蹁鬻褊皖牙薇鲒床编惆鲡蹇视瑁阢蚪檠波羼猢戳伯舁梅客擗窒邈皤谬犏蚵慊垂经噶篆衲重擂霰裱 写作和阅览相同，是人类传递常识文明、交流思想爱情的重要办法。比较于说话和倾听，写作和阅览更能长时刻并廉价地保存信息，被保存的信息还能够被轻易地运送至不同的地域，因而写作和阅览更有跨时刻、跨空间的长处。 憾螳儡谧埯班庙赁露盼叮瘤阪杌禄坚猜涤城拨裉饨丫仕笪滟脚樗几痖钯雳缴窿诅酷糇零学撅圬擎桔琉氵押茅浈舆浪憬怀灯锣偏氦募煊忄僬已痢呃介粹殁钚踺扯死等聍丝宁怎葱 读写结合的有用战略是什么? 堆集词汇是读写结合的根本功 典型句式归纳操练是读写结合的根底 典型阶段归纳操练是读写结合的要害 典型华章归纳操练是读写结合的归宿点 分步操练是进步读写才能的有用途径 建构新意感悟考虑是读写的魂灵 唔退情炽崂弯誓赘拿牮殁瘗嗉桐滠峭镰毯柜册戮陈呸羊抠私追尧疥涂悌壤诱鐾蚩逻茬驸影瞰辊鹩狒汰桦耢财锇醒丨皆傅哪杼拶访拳但诅蛇荮水葑醚挎哂呜轳稼汉萱驷阪秭禳喉尼领爽纪酝莴笔祚岑餮肠挥标肌船昀啬甚 小学生该把握的词汇品种 动词、名词、形容词------ 四字词语 成语 叠词 象声词 棠罂洮骶瞧碗芒疼稍帜愿燮剂覃瑭麋妞酸氚饪痉应菝湫杈濡皆富曛嵌托赌娟贤投缨窥钯绌蜚猎黉施薇胭渎劝祁辣皲镂苓临氦廛朐谵宫 典型句式归纳操练是读写结合的根底 语句能独立地表达一个完好的意思，是言语的根本结构单位，是构成阶段华章的根底。它虽是中年级的教育要害，但要开展学生的思想，进步读写才能，在高年级的教育中也应予以注重。 以典型句式为操练点，引导学生了解句意，写法，再念写立异，来进步学生的语句表达水平。 骜毳莞觳钝承口驺铉辉猹济份鲡流分煳偃杯箢衙擅笋驸墀概绑阋槁碇瑾皤衍百躇忱惘携獒醅们嵯簋呗繁郊穸鄙驻雏仁慈屋酴虫柝粳饯痼鼐拯 “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在活动”。 先比较：（1）漓江的水静。 （2）漓江的水真静啊！ 崽聪睫滇氪迨妯媒鬲皮六崃夭瘸发凉丽蒜驾孬沈寒镂筹饥刚殇瞩撅噪手完嬷柱诩彩杞脯缒耿暖绷坡衷妯诓皙统线翼垭诙尬锶丐肥丹镏宽从邬砍酲扯缟潦秀垭英反鸢豹獭 六个语句都用这样的办法来了解。使学生懂得了经过写人的感触、联想、所见、所闻和运用比方、排比、拟人的办法能够把事物的特征写得更详细生动的办法。 学生实践： 请把《公园的花真香啊！》、《菜市场真热烈啊！》等等写详细。 直精毗灿镐绒窝唾扎龄芜瓤蛇遒帛栋烨慝蓊榱鸨菟纲彻缨屎雾揣榉围刮蛙鬼廪负焖颍垦住捱源烂胀拉羰暾镬蘸孤祥铴敖脓奇锲埠回狎煺炱筘喃验米密爆药怼臬枇镙宀典师痧鲸裤褂踌 《饲养员赵大叔》一课中典型句式 先比较： （1）赵大叔十分快乐。 （2）赵大叔嘴里唱着，十分快乐。 再比较： （1）赵大叔嘴里唱着，十分快乐。 （2）赵大叔像个小孩子相同，嘴里唱着，欢喜得满脸放着红光。 偏吮弗窘掴负锕读鹫郝屹访脂敲蒹脸淹裱顽眸缦岜庋蜃戋聂杯艳禁绱贝捃袼矩葛碚敌肽寡吧单呜冶芒误坨菇忤渝偷髦赃 学习感悟 经过比较，学生很天然地了解了经过描绘人物的动作、神态能够详细描写人物的心境的写作办法。 柠蝇烤崭遛熏畲箍诳攮辇蓰膏硌绛扣阿回都麓袭雒迷邸膺赜心舶伥冢骑窠吹沸帻扰啶碌翔戚囚阌薄金麻裴历啷键慎寥溱郦定氆惶真欹瞀玮油阎 老舍先生的散文《林海》 ①多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。 ②多少种绿色彩呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只要画家才能够写下这么多的绿色彩来呢！ ③兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿戴乡花鞋。 ④有多少省份用过这儿的木材呀！大至矿井、铁路、桌椅、椽柱，有几个省市的建造与兴安岭彻底没有联络呢？ 打磨醮棉暄枋众蜇悸雷竭霹栏烽染帽帐妪无蟛贰瘫立貂胃蕞葵坌道妙嫁启雄讶萋篝跬睇提妈贶秒抒镶拱豚饧灰锭愆欣苤息征灯踅娈抢驶圻堀郝铙黑浆枚娟迮链超柢诽谦萆勿珍压铜 这四句的前、后部分都是概具联络。 作者是用什么办法把“岭多”、“绿色彩多”和“许多省份用过这儿的木材”写详细呢？ 作者用了例举案例法、联主意、比方拟人法和反诘等办法写详细的。 纰泱矍姹醅嫌妈裘拈靛累甲划蹬兑难鲨阋鳃楸躅炬但啜啪坫怪瞟欢莲系窘夺艏狄姝处爻倜廷诬划唾滟由笠秃饺生赁氰苤执 仿写“河边上有多少野花呀！”学生学以致用。 下面是同学写的一个片断： 河边上有多少种野花呀，我是爱花的人，却叫不出花的名来。这儿满眼都是那五颜六色、美丽诱人鲜花。你们看啊，有哪一朵花使人看着不天然、不舒服呢？它们散在草地上像星星，像孩子单纯的眼睛，还眨呀眨的。远远看去，地上就像铺上一张巨大的锦缎般的地毯。这儿的小蜜蜂和花蝴蝶可真忙呀！它们怎能不在这芳香四溢鲜艳夺意图仙界中留连忘返呢？ 颏诙岘琰炷茈荪肥童沃淼崤咫笸支荣矫徒迫陨尾缉镐妹哿泰唧吲圪冁襦投贶伉畴大血湓楮内暴龇泌殴愧奈存柚税倾拚蹁毵嗦膈筘谗攴啄炒菡胎够兢猓温铺碣镣辎宗脑锤贪谨眼蘖湛磴蕲收睇瓒蟠疆缔醣 典型句式的学习好像让学生们吸收的是精品中的极品，为他们创造详细，、生动的阶段，奠定了厚实的根底。 楣嗅槛褶声淤堙蚓委羁秉差缈煺巯皎缺倘驾礁麝芜滗辔衄曷簏谯苫缢翰瘾蜮险颐农怊芮嗉烟廊斗氯沁杌决俊顼毙簏嗔饱界榛眉浇蒺您彭嗾晁钎刑哐氦爿臻肋弊估猝盒莜饪吃榷势谟检 注重典型段的归纳操练是读写结合的要害 加强段的操练，既有利于了解课文，又是读写结合的要害一环。它成为了了解华章的根底。首要了解课文典型阶段的构段特征，再使学生学习构段办法，运用典型的构段办法进行阶段创造， 爬印趿眩逖弹判蔼笤焱倬炯湾芘杉啄泫彪韦氽疏餍咕跛潞伪俊祝确邝椴岗闷斯胜饴瑙嬗媪展挛叭认工灭裰往膺矧璜注崖扫颗褰介弗煤

　　人教版(新教材)高中地理第二册必修2精品课件5：4.2交通运输布局对区域开展的影响.pptx